據兒童閱讀調查報告分析，在閱讀習慣上，孩子的閱讀“開蒙”時間集中在1~2歲，這一年齡段的孩子占比53.7%。除教科書外，孩子平均的年讀書量主要在11~30本之間，日均閱讀時長主要集中在半小時至兩小時之間。盡管數字化閱讀已成為普遍的閱讀方式，但紙質閱讀更受家長、孩子青睞，仍是兒童閱讀的主要方式。但是，不論孩子還是家長，對數字化閱讀的接受度都隨“學齡”的增長，到了初中階段后，孩子數字化閱讀成為主流閱讀方式。
調查還顯示，上學后，孩子的閱讀時間明顯延長了，學齡前孩子更多是30分鐘以內的“短閱讀”，學齡后孩子的日均閱讀時間明顯延長，30分鐘以上者超過70%。孩子上學以后，不僅閱讀量明顯增多，其閱讀資源家中童書量、年均購書量、期刊訂閱率等都明顯增加。小學是課外閱讀開展最普遍的階段，有助于培養兒童良好閱讀習慣的養成。孩子“學齡”越長，其閱讀方式、讀伴種類、閱讀內容的廣泛性，乃至訂購的期刊數量等都明顯增加，展示了閱讀形式的多樣化。
調查分析在閱讀資源上，73.5%的家庭中，適合孩子閱讀的書籍數量超過10本；53.2%的家庭中擁有超過20本適合兒童閱讀的藏書。實體書店是孩子居所周邊最多的資源。62.9%的家庭中，每年為孩子購買的書籍數量在10本左右，我國童書市場廣闊由此可見一斑。對家長們來說，國內出版物的整體表現一般。其中，裝幀表現最不令人滿意、設計表現則相對最好。學齡前孩子家長更擔憂部分圖書內容中的低級趣味教壞孩子；小學生家長更煩惱如何從雜亂的種類中給孩子選擇適合的書籍；初中生家長更不滿市場價格的混亂。與此同時，對于優秀讀物，絕大多數家長都表示愿意去購買相關的衍生產品或觀看改編的電影作品，電影的吸引力比產品更大。
認為在閱讀影響上，父母、老師、同伴是對孩子閱讀習慣養成最重要的三類人，其中父母以居于首位。父母越重視親子閱讀、親子閱讀開展得越頻繁，學齡前孩子就越喜歡閱讀。父母自身的閱讀量越大，他們也越傾向于為孩子購買、儲藏更多書籍，孩子也就讀得越多。為此，要想孩子養成閱讀好習慣，家長還需以身作則。到了初中，同伴和網絡的影響力迅速增加。特別是同伴的影響力，已經超越了父母老師，成為主流。
