據(jù)兒童閱讀調(diào)查報告分析,在閱讀習(xí)慣上,孩子的閱讀“開蒙”時間集中在1~2歲,這一年齡段的孩子占比53.7%。除教科書外,孩子平均的年讀書量主要在11~30本之間,日均閱讀時長主要集中在半小時至兩小時之間。盡管數(shù)字化閱讀已成為普遍的閱讀方式,但紙質(zhì)閱讀更受家長、孩子青睞,仍是兒童閱讀的主要方式。但是,不論孩子還是家長,對數(shù)字化閱讀的接受度都隨“學(xué)齡”的增長,到了初中階段后,孩子數(shù)字化閱讀成為主流閱讀方式。
調(diào)查還顯示,上學(xué)后,孩子的閱讀時間明顯延長了,學(xué)齡前孩子更多是30分鐘以內(nèi)的“短閱讀”,學(xué)齡后孩子的日均閱讀時間明顯延長,30分鐘以上者超過70%。孩子上學(xué)以后,不僅閱讀量明顯增多,其閱讀資源家中童書量、年均購書量、期刊訂閱率等都明顯增加。小學(xué)是課外閱讀開展最普遍的階段,有助于培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子“學(xué)齡”越長,其閱讀方式、讀伴種類、閱讀內(nèi)容的廣泛性,乃至訂購的期刊數(shù)量等都明顯增加,展示了閱讀形式的多樣化。
調(diào)查分析在閱讀資源上,73.5%的家庭中,適合孩子閱讀的書籍?dāng)?shù)量超過10本;53.2%的家庭中擁有超過20本適合兒童閱讀的藏書。實(shí)體書店是孩子居所周邊最多的資源。62.9%的家庭中,每年為孩子購買的書籍?dāng)?shù)量在10本左右,我國童書市場廣闊由此可見一斑。對家長們來說,國內(nèi)出版物的整體表現(xiàn)一般。其中,裝幀表現(xiàn)最不令人滿意、設(shè)計表現(xiàn)則相對最好。學(xué)齡前孩子家長更擔(dān)憂部分圖書內(nèi)容中的低級趣味教壞孩子;小學(xué)生家長更煩惱如何從雜亂的種類中給孩子選擇適合的書籍;初中生家長更不滿市場價格的混亂。與此同時,對于優(yōu)秀讀物,絕大多數(shù)家長都表示愿意去購買相關(guān)的衍生產(chǎn)品或觀看改編的電影作品,電影的吸引力比產(chǎn)品更大。
認(rèn)為在閱讀影響上,父母、老師、同伴是對孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成最重要的三類人,其中父母以居于首位。父母越重視親子閱讀、親子閱讀開展得越頻繁,學(xué)齡前孩子就越喜歡閱讀。父母自身的閱讀量越大,他們也越傾向于為孩子購買、儲藏更多書籍,孩子也就讀得越多。為此,要想孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣,家長還需以身作則。到了初中,同伴和網(wǎng)絡(luò)的影響力迅速增加。特別是同伴的影響力,已經(jīng)超越了父母老師,成為主流。